Csernoch Mária

A digitális eszközök széleskörű elterjedésével a számítógépes gondolkodás fejlesztése az oktatás és ezen belül is az informatikaoktatás legnagyobb kihívása. Az egyik legégetőbb probléma, hogy a széleskörben elterjedt eszközcentrikus megközelítések hogyan válthatók le adat- és algoritmusfókuszú megközelítésekkel, hogyan oldható fel a digitális jólét paradoxon. Az előadás kitér a számítógépes gondolkodás definíciójában megfogalmazott feltételekre, majd ezek alapján bemutat egy olyan adatfeldolgozási, algoritmizálási és programozási megközelítést, ahol nem az eszközökön, hanem a problémákon, a feladatokon van a hangsúly, és a megoldásokat jellemzően táblázatkezelői környezetben keressük. Az előadáson ismertetett megközelítés a Sprego programozás (Spreadsheet Lego). Megmutatjuk, hogyan lehet · a táblázatkezelői eszközök tanítása helyett algoritmizálni és programozni egy nagyon egyszerű funkcionális programozási nyelven keresztül, · a számítógéptudomány alapkoncepciót bevezetni · a matematikát és az informatikát összekapcsolni a függvényeken keresztül, · újfajta matematikát tanítani · az adatfeldolgozást összekapcsolni más tantárgyi tartalmakkal, · a tanulók életkori sajátosságainak, háttérismereteinek érdeklődésikörének megfelelő adatokat gyűjteni és feldolgozni.

A Sprego programozás workshopon első körben példákat mutatunk és kipróbáljuk, hogyan lehet a tanulók életkori sajátosságainak, háttérismereteinek, érdeklődésikörének megfelelő adatokat gyűjteni és átalakítani. Kitérünk arra, hogy hogyan lehet a tanulók valós életéből származó problémákat egy egyszerű programozási környezetben előkészíteni és feldolgozni. Röviden, hogyan lehet Spregoban programozni. Megvitatjuk, hogy hány éves kortól, milyen típusú adatokat és feladatokat érdemes választani, és a Sprego a megoldásokkal hogyan fejleszthető hatékonyan a tanárok és a tanulók számítógépes gondolkodása.